Cannabisprävention nach dem KCanG heißt für Fachkräfte vor allem: Minderjährige schützen, obwohl Erwachsene Cannabis seit 2024 in einem begrenzten Rahmen legal konsumieren dürfen. Für Kinder und Jugendliche bleibt der Konsum verboten – Prävention in Jugendhilfe, Schule und Jugendarbeit verbindet deshalb sachliche Aufklärung, frühes Hinsehen und Gespräche auf Augenhöhe.

Das Konsumcannabisgesetz (KCanG) trat stufenweise am 1. April und am 1. Juli 2024 in Kraft. Seitdem begegnet vielen Fachkräften der Satz „Ist doch jetzt legal“. Dieser Überblick ordnet den Rechtsrahmen ein, erklärt, warum junge Menschen besonders verletzlich sind, und zeigt, wie Präventionsebenen, Frühintervention und Motivierende Gesprächsführung zusammenwirken.

Konsumcannabisgesetz und Jugendschutz: Was gilt für Minderjährige?

Das KCanG erlaubt Erwachsenen den Umgang mit Cannabis nur innerhalb enger Grenzen. Für Minderjährige ändert sich am Verbot nichts: Der Kinder- und Jugendschutz gehört zu den zentralen Zielen des Gesetzes und ist ein Schwerpunkt seiner Evaluation. Den zweiten Zwischenbericht des Evaluationsprojekts EKOCAN machte das Bundesministerium für Gesundheit am 1. April 2026 öffentlich. Genannt werden unter anderem ein starker Rückgang der Frühinterventionen für Jugendliche und unregulierte Online-Angebote; BMG, BMI, BMBFSFJ und der Drogenbeauftragte sehen „dringenden Handlungsbedarf“ (BMG, 2026). Welche Gesetzesänderungen folgen sollen, lässt die Meldung offen.

Detailregeln etwa zu Mengen, Orten oder Sanktionen sollten Sie stets in den aktuellen amtlichen Informationen des BMG nachlesen. Fachlicher Anker der Jugendhilfe bleibt § 14 SGB VIII, der den erzieherischen Schutz junger Menschen als eigene Aufgabe festschreibt.

Präventionsbeauftragte nach § 23 Abs. 4 KCanG

Anbauvereinigungen müssen eine Präventionsbeauftragte oder einen Präventionsbeauftragten benennen. Ihre Beratungs- und Präventionskenntnisse belegt sie über Schulungen, die Landes- bzw. Fachstellen für Suchtprävention oder gleichwertig qualifizierte, öffentlich geförderte Einrichtungen anbieten. Orientierung für diese Schulungen gibt ein vom BMG beauftragtes Mustercurriculum mit 16 Zeitstunden in 11 Modulen (Fachstelle für Suchtprävention Berlin, 2024). Für Jugendhilfe und Schule wird das Thema relevant, wenn eine Anbauvereinigung zum Beispiel den Austausch über ihr Jugendschutzkonzept sucht.

Warum Cannabisprävention im Jugendalter so wichtig ist

Nur Alkohol und Nikotin sind weltweit verbreiteter als Cannabis, und das gilt auch für Jugendliche und junge Erwachsene (ZPG, o. J.-a). Weil die Hirnentwicklung in diesen Lebensphasen noch nicht abgeschlossen ist, erhöht ein früher Einstieg das Risiko einer Abhängigkeit sowie gesundheitlicher und sozialer Probleme. Wie riskant Konsum im Einzelfall ist, hängt unter anderem vom Verhältnis der Wirkstoffe THC und CBD, von der Konsumform und von persönlichen Faktoren ab (Fachstelle für Suchtprävention Berlin, 2024). Auf „pflanzlich, also harmlos“ antworten Fachkräfte deshalb am besten sachlich statt dramatisierend.

Cannabisprävention auf drei Ebenen: universell, selektiv, indiziert

Fachlich üblich ist die Einteilung nach dem Risiko der Zielgruppe. Das Mustercurriculum verknüpft Prävention zudem mit Risiko- und Schadensminderung, vor allem auf selektiver und indizierter Ebene. Schulische Prävention ruht laut ZPG auf drei Säulen: Lebenskompetenzen stärken, dem Alter entsprechend aufklären und die Schule strukturell unterstützen (ZPG, o. J.-a).

Frühintervention bei Cannabis: früh erkennen, gut ansprechen

Wenn formelle Frühinterventionen seltener genutzt werden, kommt es umso mehr auf Fachkräfte an, die Jugendliche im Alltag erreichen. Hilfreich ist ein Vorgehen in vier Schritten:

Vertraulichkeit ist dabei ein wichtiger Türöffner: Nach § 8 Abs. 3 SGB VIII können Kinder und Jugendliche ohne Kenntnis ihrer Eltern beraten werden, solange eine Mitteilung den Beratungszweck vereiteln würde. Konsum allein bedeutet noch keine Kindeswohlgefährdung, und Fachkräfte trifft keine generelle Meldepflicht. Liegen jedoch gewichtige Anhaltspunkte vor, folgt das Vorgehen nach § 8a Abs. 4 SGB VIII: Gefährdungseinschätzung, Beratung durch eine insoweit erfahrene Fachkraft, Einbeziehung von Kind und Erziehungsberechtigten, Hinwirken auf Hilfen und – falls nötig – Information des Jugendamts. Lehrkräfte und Suchtberater:innen orientieren sich an § 4 KKG.

Motivierende Gesprächsführung mit Jugendlichen

Die Motivierende Gesprächsführung nach William R. Miller und Stephen Rollnick ist partnerschaftlich, klientenzentriert und zugleich zielorientiert. Sie geht davon aus, dass Ambivalenz – „eigentlich will ich weniger, aber …“ – ein normaler Teil jeder Veränderung ist. Statt zu überzeugen, lockt die Fachkraft die eigenen Gründe des Gegenübers hervor. Zentrale Werkzeuge sind offene Fragen, Würdigung, reflektierendes Zuhören und Zusammenfassungen. Auch das Mustercurriculum greift die Motivierende Kurzintervention und empathische Gesprächsführung auf. Wichtig: Es handelt sich um eine Gesprächshaltung, nicht um eine Therapie.

Häufige Fragen